miércoles, 14 de noviembre de 2012
miércoles, 24 de octubre de 2012
Propuesta pedagógica
Fundamentación:
Un blog sirve para exponer e intercambiar ideas, pueden compartir con
otros usuarios.
Es una herramienta de publicación y comunicación, que está
especialmente preparada para organizar y almacenar toda esta información.
La red se convierte en un lugar de lectura y escritura y la
información, en conversación. Se facilita la recopilación y organización de
contenido.
Puede el alumno y docente crear contenido, publicarlo y compartirlo a
través de la red desde cualquier lugar y a cualquier hora.
Es posible escribir, editar y compartir imágenes, presentaciones, audio
y video, trabajar en escritorios virtuales de forma colaborativa, enseñar y
aprender en plataforma online.
La actividad docente no puede quedarse al margen y debe aprovechar el
potencial educativo de estas herramientas.
Área: Ciencias Naturales
Eje: Las sustancias
Contenido: Agua potable (provisión y consumo)
Nivel educativo: Primario
Objetivos:
- Identificar características generales (vertiente, acueducto, localidad) para contextualizar la problemática del agua.
- Profundizar en el uso racional del agua
- Identificar el proceso de potabilización del agua
- Desarrollar competencias para la observación, recuperación de la información, formulación de hipótesis y conclusiones para compartirlas en el blogs.
Actividades/oportunidades de aprendizaje que la inclusión de blog promueve
- Buscar imágenes satelitales del recorrido del Arroyo Los Berros, de distintas épocas para comprobar cómo se fue secando el mismo
- Investigar en la web cómo se lleva a cabo la potabilización del agua
- Buscar información, imágenes sobre el uso racional del agua
- Crear consejos para que los habitantes del paraje consuman agua potable y la cuiden.
- Publicar en el blog la conclusión del trabajo.
Actividades:
1.
Los
alumnos a partir de la palabra Agua irán agregando todas las ideas que esta
palabra le sugiera. Le pueden agregar imágenes. 2. Hacer hipótesis a las siguientes preguntas, buscar posibles respuestas en grupos:
3. ¿De dónde proviene el agua que utilizamos en Arroyo Los Berros?
4. ¿Cómo se potabiliza el agua?
5. ¿Por qué escasea el agua en el verano?
6. Para corroborar las respuestas visitaremos
Aguas Rionegrinas y la Naciente del Arroyo Los Berros.
(Filmaremos, sacaremos fotos, haremos
entrevistas a los distintos representantes de las empresas -Aguas Rionegrinas y
COTRAVAME- para luego anexar al trabajo)
3
Con
todo lo recopilado elaboraremos una conclusión en forma grupal, para luego hacer
una presentación en power point para compartirlo en el blog.
Dificultades: muchas lamentablemente. Pero si se quiere se
puede. No todos los alumnos tienen computadoras, no todos saben trabajar con
insertar imágenes, hacer power point.
Potencialidades: muchas por suerte. Las ganas de aprender tanto
de alumnos como docentes en usar las tics y al ser pocos alumnos se puede hacer
una atención más que personalizada (8 alumnos). Docentes predispuestos a
prestar sus netbook para que los alumnos puedan llevar adelante el trabajo.
La posibilidad de que personas que han pasado por nuestro paraje nos
puedan aportar testimonios, fotografías de cómo era nuestro arroyo con agua y
cómo se veía nuestro pueblo. Además concientizar sobre el consumo de agua potable y el cuidado
del agua.
Visita a un blog!!!
Visité unos
cuantos blogs, realmente me asombré por la cantidad de categorías que hay
dentro del directorio, no solo abrí los de lengua, matemática, las ciencias
sino que abrí de otras categorías que me llamaron la atención (juegos
educativos, material escolar, librerías en la red, etc.)
Voy a
comentar el blogs http://wwwapuntesdelengua.com/
es de Lengua, Literatura y Tic en secundaria. Soy docente de primaria
pero realmente este me llamo mucho la atención y me gustó porque es un blog muy
completo. Además, con este blog comprendí cuánto que tengo que aprender para
trabajar con un blog así.
Tiene un
inicio con la leyenda Apuntes de lengua y al entrar se encuentra con inicio,
cursos, morfología, sintaxis, plan lector, alumnos 2.0 podgast, recursos,
portafolio, sobre mí y videos 2.0.
Dentro de
morfología por ejemplo el tema sustantivo todo desarrollado, hasta con
ejercicios para imprimir.
El autor es
José Hernández Ortega (Profesor de Lengua y Literatura en ESO, Máster TIC
aplicadas a la educación) Madrid
Muestra las
actividades que realiza con los alumnos en clase.
No sólo
participan los alumnos sino que también las familias. Ejemplo de esto es el
plan lector, que este año supera el centenar de lecturas propuestas en forma de
podcasts.
En 1º ESO
inicia a sus alumnos en el uso de la TIC
para que hagan de ellas sus herramientas cotidianas y desarrollen un trabajo
basado en las competencias con un único objetivo: la consecución del
conocimiento y aprendizaje para consolidar en 2º ESO los conocimientos
adquiridos en el curso anterior profundizando en el desarrollo de actividades
TIC con otras materias transversales, generando contenidos curriculares a
partir de contenidos teóricos, otorgando al estudiante el protagonismo de su
aprendizaje bajo la supervisión y educación académica y digital por parte del
profesorado.
Realmente es un blog,muy completo lo recomiendo a los docentes del área de lengua o no.
martes, 9 de octubre de 2012
lunes, 8 de octubre de 2012
Una mirada desde la educación
¿Qué oportunidades o desafíos nos presentan los conceptos abordados en el contexto educativo?
Las aplicaciones de la Web 2.0 no fueron creadas con un fin educativo. Sin embargo al estar relacionadas con las posibilidades de acceso a la información y a una gran diversidad de conexión, comunicación e interrelación entre usuarios, contenido y sistemas, podemos pensar que tienen grandes posibilidades para enriquecer los procesos de enseñanza y potenciar los aprendizajes de los estudiantes.
Al pensar la relación entre el conocimiento, la cultura, el aprendizajey la pedagogía, podemos distinguir tres cambios fundamentales :
- las prácticas de búsqueda de información que ofrece la web 2.0 son mucho más flexibles y menos rígidas en cuanto a los límites de la disciplinas tradicionales.
- se alienta a comprometerse con el conocimiento de manera diferente.
- ofrece la posibilidad de participar en nuevas prácticas colaborativas de construcción de conocimiento.
- un curriculum con considerables variaciones de comunidad, basado en las diferencias de contenido y habilidades valiosas dentro del propio contexto cultural de desempeño
- pedagogías de aprendizajes activo que enfaticen el constructivismo y el aprendizaje situado, en el que aprender y hacer estén determinados por la participación activa en actividades colaborativas auténticas y relevantes entre las personas, el entorno y los artefactos culturales.
- procesos de evaluación que cotemplen la participación de los alumnos en revisiones de pares.
TIC en el contexto educativo
Frente al paradigma actual de qué manera se insertan las TIC en el contexto educativo, cuáles son aquellos cambios incorporados en propuestas pedagógicas y cuáles son resistidos o mirados con desconfianza por encontrarse lejos de la práctica habitual.
¿Cuántas veces la inclusión de la tecnología mantiene el status quo y apoya cursos centrados en el docente?
Es importante reflexionar sobre:
· la brecha digital (la diferencia socioeconómica entre aquellos que tienen acceso a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación y a Internet) y
· la brecha generacional (la diferencia en cuanto al uso y apropiación de las nuevas tecnologías por grupos según rango de edad)
· brecha institucional o brecha diaria analiza la enorme distancia que existe entre lo que el estudiante es capaz de hacer fuera de las instituciones educativas y lo que hace dentro.
Se cuestiona las bases sobre las que se construyó la escuela. El conocimiento transmitido es lento, limitado y estable; la escuela es el contacto con el conocimiento; los soportes para la comunicación escolar son la palabra magistral y el texto escrito; la escuela demuestra su eficacia mediante los exámenes; se cultiva lo lógico- matemático y que la educación escolar encuentra apoyo en la familia, la comunidad local y las iglesias.
Las TIC nos brindan enormes posibilidades para aumentar los espacios de diálogo y colaboración.
La educación actual debe ofrecer las posibilidades de conexión y acceso a los alumnos a la vez de ofrecer recorridos personales que sean relevantes. Es necesario tomar una posición crítico-reflexiva a la hora de integrar la tecnología para poder avanzar y sortear los obstáculos que sean necesarios para generar proyectos pedagógicos genuinos.
Al mirar el video “Matan las escuelas la creatividad” Ken Robinson plantea 3 temas:
· creatividad humana (por su variedad como por su alcance)
· qué va a pasar en el futuro
· capacidad de innovación
La creatividad es tan importante como la alfabetización se le debería dar el mismo status. Los niños no tienen miedo a equivocarse. Hoy en las escuelas se esta eliminando la creatividad.
Todos los sistemas educativos del planeta tienen la misma jerarquía de materias, en la cima matemáticas e idiomas, luego humanidades y por último artes. Arte y música tienen un status más alto que drama y danza. No se enseña danzas como matemáticas en ningún lugar del mundo.
Al crecer los niños se los educa de la cintura para arriba, luego se centra en la cabeza.
El propósito de la educación en el mundo es producir profesores universitarios.
El sistema educativo se basa en la idea de habilidad académica, porque el sistema fue inventado. En el mundo no había educación pública antes del siglo XIX surgieron por las necesidades de la industrialización, las materias más útiles para el trabajo estaban en lo más alto se apartaba a los alumnos de lo que le gustaban (danza, música)
Antes, tener un título era igual a tener trabajo hoy necesitas una maestría donde antes necesitabas licenciatura y para el otro doctorado.
Se debe repensar los principios fundamentales de la educación se debe educar a un ser completo.
domingo, 7 de octubre de 2012
Las narrativas transmediáticas
Las "narrativas transmediáticas" son historias que comienzan en un medio y se expanden a lo largo y a lo ancho de la ecología mediática. Este proceso expansivo se incrementa cuando los consumidores entran en juego y lo expanden aún más con producciones propias, que terminan alimentando las redes sociales y webs colaborativas como YouTube o Vimeo.
En las narrativas transmediáticas no necesariamente se genera dependencia de un medio a otro, de una aplicación a otra.
En las narrativas transmediáticas el espectador adquiere un rol activo en la búsqueda de recursos dispersos, en la navegación por múltiples plataformas, en la selección de material relevante y válido. Están en juego las capacidades de búsqueda, evaluación e integración de información dispersa.
Sinceramente no soy muy buena usuaria de las tecnologías, en el sentido que soy Auxiliar docente y nuestro trabajo con los alumnos es muy poco en cuanto al proceso de enseñanza y aprendizaje. Además el servicio en el paraje no nos acompaña mucho, es muy lento y no nos deja abrir páginas ni siquiera abrir el blog, entonces si quiero bajar información lo tengo que hacer cuando vengo a San Antonio Oeste los fines de semana, lo tengo que hacer sola sin mis alumnos o colega.
sábado, 6 de octubre de 2012
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